초·중학교 '학습부진반' 운영…방과후나 방학중 검토

"효율적 교육" 환영…"열등생 낙인" 우려

올해부터 초·중학교 진단평가 결과를 토대로 일정 기준에 못 미치는 학생들을 상대로 학습부진반이 운영된다. 그러나 학습부진 학생을 모아 가르칠지, 개별적으로 가르칠지에 대한 지도 방식을 놓고 논란이 일고 있다.

대구시교육청과 경북도교육청은 19일 3월 초 실시된 진단평가 결과를 분석해 일부 초·중학생들을 대상으로 '학습부진반'을 편성 운영토록 교육과학기술부로부터 지침을 받았다고 밝혔다.

시·도교육청은 각 학교에 학습부진반 학생 편성이 끝나는 대로 특별 지도를 하도록 하고, 학교에 재량권을 줘 방과후 학교나 방학기간 중 특수수업, 분기별 수업 등 여러 방식을 택하기로 했다. 이를 위해 시 교육청은 3억3천만원의 별도 예산을 지원할 방침이다.

교육과학기술부는 5월 내로 진단평가 결과와 함께 프로그램 등을 각 학교에 보내기 위해 작업 중이다. 학교들은 프로그램에 따라 기준 이하의 성적을 낸 학생들을 대상으로 한 학습부진아 판별 작업을 벌인다.

학습부진학생은 읽기, 쓰기, 기초수학 능력에 이르지 못한 '기초학습 부진학생', 학년 교과 교육과정에 제시된 최저 수준의 목표에 이르지 못한 '교과학습 부진학생'으로 분류된다.

시교육청 손병조 중등교육과 장학관은 "진단평가 결과가 나와봐야 알겠지만 학습부진 학생은 전체 학생의 4~5%로 추정된다"며 "학교별로 학습부진 학생을 판별해 학교 형편에 맞게 지도계획을 만들 예정"이라고 말했다.

대구의 한 중학교 교사는 "종전에 기초학력부진아 지도는 개별적으로 이뤄져 효율성이 없었고 중학생의 경우 한 반에 한글을 모르는 아이가 1명 이상 있는데도 이를 제대로 가르친 적이 없다"면서 "공교육의 목적은 학습이 미진한 학생들을 집중 교육시키는 데 있다"며 학습부진반 운영을 환영했다.

일부에선 우려의 목소리도 나오고 있다. 전교조 대구지부 관계자는 "그간 전담교사가 기초학력부진아를 조용히 부르거나 방학 기간 등을 이용해 별도 지도해왔다. 학습부진반 운영은 '공부 못하는 학생'을 낙인찍히게 하는 비교육적 처사"라고 했다.

전창훈기자 apolonj@msnet.co.kr