(교과서 따라잡기)체험활동 통해 자연 통합적 이해

△ 자연체험활동이 필요한 이유

자연체험활동을 하는 이유는 무엇일까? 우리가 잘 아는 '참나무'라는 이름보다 훨씬 더 많은 내용을 참나무는 갖고 있다. 우리는 그것을 다 알 수가 없다. 모른다고 해도 살아가는 데 지장은 없지만 지식은 관심과 비례하기 마련. 참나무를 아느냐 모르느냐 한는 것보다 참나무로부터 자연에 대한 관심이 시작하도록 하는 것이 더 중요하다.

학교 교육에서 자연 교과는 도시뿐만 아니라 농촌 어린이들에게도 중요하다. 자연 학습은 자연과 인간, 생명의 유기적인 관계를 밝혀내기 위해 반드시 필요하다. 자연 속에서 모방과 창조를 통해 건강한 인격 형성에 도움을 주기 위해서다.

△ 학교 교육으로서의 자연체험교육

7차 교육과정에서 초등학교 창의적 재량 활동은 주제탐구, 소집단 공동 연구, 통합적인 범교과 학습 등 다양한 프로그램으로 진행되고 있다. 자연체험활동은 초등학생들에게 교과 중심의 이론적인 교육보다는 인간의 감각을 통해 자연을 경험하고, 경험한 내용을 생각하도록 이끄는 데 목적이 있다. 자연체험활동을 통해 자연에 대한 이해와 감수성을 향상시켜 자연을 통합적으로 이해하는데 궁극적인 목적이 있다.

△ 학년별 봄, 생명 학습

초등 1~2학년생은 '슬기로운 생활'에 학교 뜰을 중심으로 꽃밭 구경과 산, 들놀이 학습을 하고 내가 자라는 것과 식물이 자라는 것을 비교하게 한다. 보고 듣고 느끼는 것 중심의 감각적인 느낌을 중요하게 여긴다.

3~4학년의 중학년은 새싹이 돋아나는 모습, 새순, 봄꽃의 모습과 자랐을 때의 모습을 상상하여 그리기 학습을 한다. 특히 새싹, 새순, 봄꽃의 모습과 시간이 지난 뒤 식물이 자란 모습을 상상하여 그리는 활동을 통해 관념적인 상상화가 아니라 직접 관찰을 통해 식물의 특징을 자세히 그리는 태도가 필요하다. 또한 새싹 표현놀이와 같은 역할 놀이, 모둠활동을 통해 표현력을 키우도록 하고 있다.

5~6학년의 고학년은 봄과 관련한 목걸이 만들기, 봄의 절기와 옛 모습, 보리싹 틔우기, 봄을 맞이한 동물 등 봄과 연관성 있는 학습이 진행된다. 봄 식물의 형태나 분류 등에 대해 지나치게 지식 습득 위주로 학습하면 효과가 떨어진다. 풀꽃의 생태를 이해하고 감수성을 키우는데 활동의 중점을 두고 있다. 고학년은 감각적인 체험활동과 자연 학습에 대한 내용이 적절하게 유지되어야 한다.

www.tnara.net(티나라), bohyun.netiang.com/etc.html(싹트네 율동과정), www.topianet.co.kr/topia/3/3j/31j030103.htm(식물이 싹트는 과정) 등의 사이트를 참조하면 좋다.

제공 : 아이눈체험교육원